Lesaccords de branche, c'est-à -dire la Convention collective Chambres des métiers, n'ont pas défini un minimum de garanties pour le contrat de mutuelle santé pour les salariés cadres de la convention collective Chambres des métiers IDCC 5010. La mutuelle santé est obligatoire mais ne doit pas respecter de minimum autre que les garanties de l'ANI
Réservé aux abonnés Publié le 21/12/2021 à 2000, Mis à jour le 22/12/2021 à 0857 Applicable à partir de janvier 2024, elle couvrira pas moins de 1,5 million de salariés dans plus de entreprises. 48961036/branex - Après cinq ans de négociation, la branche bâtit un nouveau modèle alliant performances économiques et sociales. L’UIMM, la puissante fédération de la métallurgie, a mis ce mardi après-midi le point final à plus de cinq ans de négociation pour refondre les 7000 pages de ses 76 conventions collectives territoriales existantes en un seul et unique texte de portée nationale - un texte qui tient désormais en 200 pages. Ce chantier titanesque pour bâtir un modèle social alliant performances économiques et sociales aura été discuté thème par thème lors de réunions organisées tous les 15 jours depuis septembre 2016. Il devrait, sous réserve de la confirmation en janvier de leur instance fédérale, recueillir la signature de la CFDT, première organisation syndicale dans le secteur, de FO et de la CFE-CGC. La CGT devrait en toute logique s’y lire aussiLe plan de la métallurgie pour relancer l’industrieOutre une nécessaire simplification et mise à la page des règles en vigueur dans la métallurgie certaines dataient du début des années 1950, la nouvelle convention collective de l’UIMM revoit la classification, archaïque, des métiers du secteur. Les formations… Cet article est réservé aux abonnés. Il vous reste 62% à sa liberté, c’est cultiver sa à lire votre article pour 0,99€ le premier mois Déjà abonné ? Connectez-vous
Membrede la Commission Juridique de la Ligue de Football Professionnel Membre de la Commission Nationale Paritaire de la Convention Collective Nationale des Métiers du Football Membre de la Commission Nationale Paritaire de la Convention Collective des Personnels Administratifs et Assimilés du Football Membre de la
Comment trouver une entreprise d’accueil ?Vous pouvez demander l’aide des professeurs, en particulier du professeur principal, de l’équipe de vie scolaire, du conseiller d'orientation-psychologue ou encore des autres élèves de l’établissement, de la famille, des amis. En cas de difficulté, vous pouvez demander à votre professeur principal ou au CPE de solliciter l’aide du pôle de stage de contacter l'entrepriseDifférentes solutions existent se rendre directement sur place, téléphoner à l’organisme d’accueil ou envoyer un courrier ou un email. À toute démarche, il faut joindre une lettre de motivation et un curriculum vitae pour les séquences d’observation de troisième, celui-ci n’est pas indispensable qui permettront de mieux comprendre votre demande et votre se préparer à l'entretien ?Quelques conseils pratiques relisez et gardez bien en mémoire votre lettre de motivation et votre CVdéterminez vos points fortsrenseignez-vous sur l’entreprise, notamment via son site Internetpréparez des questions à poser le jour vous sentir également à l’aise, n’hésitez pas à préparer les entretiens en simulant le jeu de présentation et de questions/réponses avec votre entourage ou en préparer la rédaction de mon rapport de stage ?Pendant votre stage, notez vos activités quotidiennes, vos impressions et toutes les informations qui vous sembleront pertinentes. Récupérez tout document utile pour expliquer les activités et le fonctionnement de l’entreprise organigramme, etc. et n’hésitez pas à poser des questions. Vous pouvez même préparer quelques interviews pour mieux connaître le parcours scolaire et professionnel des personnes que vous rencontrerez, ou encore leurs est évalué le stage dans mon parcours scolaire ?Le stage en entreprise participe de la maîtrise des connaissances, des compétences et de culture que tout élève doit acquérir durant sa scolarité. Il est aussi un élément d’appréciation dans le bilan de fin de troisième. Enfin, il constitue une étape importante du parcours Avenir qui se donne notamment pour objectif de vous aider à élaborer votre projet d'orientation scolaire et un stage pendant les vacances scolaires, après le collège, est-ce possible ?Oui, c’est possible, il s’agit du dispositif Mini-stage. Pour cela, il faut avoir l’autorisation des parents responsables légauxse renseigner auprès des chambres de commerce et d’industriene pas faire plus d’une semaine de stage pendant les petites vacances conformément aux articles D. 4153-1 à D. 4153-7 du Code du travailsigner une convention entre l’entreprise et les parentsUn élève en situation de handicap doit-il effectuer un stage ? Qu’est-il prévu ?Oui, c’est obligatoire pour tous les élèves de troisième. Pour encourager les entreprises à accueillir, l’article 274 de la loi n° 2015-990 du 6 août 2015 pour la croissance, l'activité et l'égalité des chances économiques permet de prendre en compte, dans les actions des entreprises en faveur de l'emploi des personnes en situation de handicap, les stages. La convention de stage prend en compte si nécessaire les aménagements éventuels prévus dans le projet personnalisé de scolarisation selon le type de handicap, les modalités du stage peuvent être adaptées pour accompagner au mieux les élèves à découvrir le monde stage de troisième, ça sert à quoi ?Un "professionnel" en activité ne mesure pas toujours suffisamment ce qu’il peut apporter aux jeunes. Que vous soyez dirigeant d’entreprise, salarié, fonctionnaire, indépendant, vous êtes un potentiel passeur d’expérience et de connaissance, révélateur de passions ! Accueillir un stagiaire, c’est aussi affirmer votre attachement au territoire en renforçant le lien entre l’École et l’entrepriseComment préparer l’arrivée du stagiaire ?Construire un programme de découverte avant l’arrivée du stagiaire de troisième vous fera gagner beaucoup de temps. Il facilitera l’accompagnement du stagiaire en rendant son expérience plus enrichissante. C’est aussi l’occasion de repenser à toute la richesse de votre entreprise, qu’elle soit grande ou activités proposer au stagiaire ?Beaucoup d’entreprises choisissent, par exemple, de confier au stagiaire la mission de construire, sur cinq jours, une présentation de l’entreprise sur support numérique, voire un a-t-il d’autres manières de mettre en place un stage ?Il est parfois difficile d’accueillir un élève cinq jours sur un seul lieu de stage. De nouveaux formats de stage se développent stages "inter-entreprises", collectifs ou s’investir au-delà du stage ?D’autres formes d’engagement pour l’École existent, notamment dans le cadre du parcours Avenir. Ce parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, permet notamment à l’élève d’élaborer son projet d’orientation scolaire et professionnel via différentes actions dont vous pouvez être partenaire semaine École-entreprise, interventions d’acteurs économiques, visites en entreprise, préparer, avec le futur stagiaire, la séquence d'observation ?Comme toute sortie pédagogique, le stage doit être précédé d’un temps de préparation et suivi d’un temps d’exploitation ou de restitution qui permet de valoriser l’expérience. Activités possibles recherche documentaire CDI, Internet sur le secteur d’activité de l’entreprise choisie, sur les métiers correspondant au domaine professionnel étudiéréalisation d’une grille d’observation de l’entreprise, d’une grille d’interview d’un professionnel, d’une fiche d’auto-évaluation pour amener l’élève à s’interroger sur ce qu’il a retenu de sa séquence d’observation, ce qui lui a plu, déplu, ce qui pourra lui servir, évaluer le stage ?Conformément au socle commun de connaissances, de compétences et de culture, "la formation de la personne et du citoyen" "l’élève sait prendre des initiatives, entreprendre et mettre en œuvre des projets, après avoir évalué les conséquences de son action ; il prépare ainsi son orientation future et sa vie d’adulte". décret n° 2015-372 du 31 mars 2015. La séquence d’observation en entreprise participe à la maîtrise de ce domaine, mais elle peut aussi, le cas échéant, être prise en compte pour d’autres domaines du socle. Elle sera aussi un des éléments d’appréciation dans le bilan de fin de cycle aider un élève qui n’a pas trouvé de stage ?Si vous êtes confrontés à des élèves ayant des difficultés à trouver un stage par eux-mêmes, vous pouvez faire appel aux pôles de stage de votre territoire. Ils constituent un réseau d’entreprises partenaires et engagées dans l’accueil de jeunes expérimenter de nouvelles formes de stage ?Oui, plutôt qu’un élève soit cinq jours sur un seul lieu de stage, il est possible de mettre en place dans votre établissement un système fonctionnant selon l’un des modèles suivants une équipe de deux élèves, alternant chacun deux jours et demi sur deux lieux de stage différents ou encore une équipe de cinq élèves, alternant chacun un jour sur cinq lieux de stages différents. Ce dispositif n’implique aucunement que les élèves aient, chacun, à trouver plusieurs terrains de stage. Il s’agit au contraire d’instaurer un principe de stages partagés entre les exploiter l’expérience du stage ?Le stage fera l’objet d’un rapport de stage qui peut être présenté devant un jury. D’autres exploitations sont possibles telles qu’une restitution sous forme de diaporama présenté en classe, une séance de sensibilisation au monde socioéconomique en cinquième ou en quatrième animée par un groupe d’élèves de troisième qui présentent leur expérience de stage, une utilisation dans le cadre du parcours Avenir, de l’application Folios, la mise en scène d’un métier découvert devant des représentants des entreprises accueillantes et des parents d’élève, s’intègre le stage dans le parcours Avenir ?Le stage constitue une étape importante du parcours Avenir puisqu’il vise de façon concrète la découverte du monde économique et professionnel qui est l’un des objectifs du parcours Avenir. Ce parcours éducatif a pour objectif de permettre à chaque élève, de la classe de la sixième à la classe de terminale, de mieux comprendre le monde économique et professionnel ainsi que la diversité des métiers et des formations ; de développer son sens de l'engagement et de l'initiative ; enfin, d’élaborer son projet d'orientation scolaire et préparer le stage troisième pour un élève en situation de handicap ?La préparation prendra en compte les intérêts des élèves mais également leurs besoins particuliers et leurs éventuelles limitations d’activité. Il est donc important d’informer l’entreprise en amont. On pourra, par exemple, vérifier l’accessibilité en cas de déficience motrice. De manière générale, il est utile d’associer aux diverses prises de contact l’ensemble des partenaires famille, établissements ou services médico-sociaux, réseaux de professionnels. Ainsi, un adolescent suivi par un service de type Sessad peut être accompagné par un éducateur dans son premier contact avec le lieu de stage, pour évoquer ses difficultés et les adaptations recommandées. Il peut également être nécessaire d’anticiper sur l’organisation des transports, lorsqu’ils sont organisés sur notification de la a-t-il une période plus propice pour organiser les départs des élèves en stage ?Non, ces périodes peuvent se répartir au fil de l’année. Le mois de décembre est un mois très chargé puisque la plupart des établissements choisissent ce mois pour organiser les départs en stage. Toutefois, étaler le départ en stage peut permettre aux entreprises locales de mieux répondre aux différentes sollicitations.
Signataires Organisations d'employeurs : Syndicat des associations de développement culturel et social (SADCS) ; Syndicat national des organisations gestionnaires d'activités d
Se former à l’animation sportive en parallèle de sa spécialité de baccalauréat professionnel, c’est possible grâce à l’Unité professionnelle facultative Secteur sportif. Par ailleurs, l’offre de deux mentions complémentaires dans le champ sportif permet un choix de parcours variés pour les élèves. Ces 3 offres de formation constituent une véritable filière d’insertion tournée vers les métiers d’avenir. Mis à jour mai 2022 Les enjeux de formation dans le secteur sportif La création de la filière secteur sportif répond à deux principaux enjeux Ouvrir le champ des possibles en termes d’emploi dans le secteur sportif et selon la spécialité du baccalauréat professionnel détenue ; Effectuer un parcours de formation aboutissant à encadrer l’activité sportive. La filière secteur sportif se compose de trois offres au niveau 4 l’Unité professionnelle facultative Secteur sportif UF2S ; la Mention complémentaire Animation-gestion de projets secteur sportif MCAG2S ; la Mention complémentaire Encadrement secteur sportif MCE2S. Parcours mgistère Pour accompagner les établissements scolaires mettant en œuvre l’une ou l’autre de ces formations, un espace de développement professionnel dédié à la filière du secteur sportif est créé sur la plateforme mgistère La voie professionnelle dans le secteur sportif parcours n°2235. L'offre de formation L’Unité professionnelle facultative Secteur sportif au baccalauréat professionnel Ouverte sous statut scolaire uniquement, l’Unité professionnelle facultative Secteur sportif UF2S est créée en juillet 2021, pour les spécialités de baccalauréat professionnel suivantes Animation enfance et personnes âgées ; Assistance à la gestion des organisations et de leurs activités ; Métiers de l’accueil ; Métiers de la sécurité ; Métiers du commerce et de la vente, option A animation et gestion de l'espace commercial et option B prospection clientèle et valorisation de l'offre commerciale. La formation s’étend sur 2 ans, en première et en terminale pour ces spécialités de baccalauréat professionnel. La première session aura lieu en 2023. Par arrêté paru le 22 janvier 2022, l’Unité professionnelle facultative Secteur sportif s’étend à 8 autres spécialités de baccalauréat professionnel Accompagnement, soins et services à la personne Métiers de l’électricité et de ses environnements connectés ; Systèmes numériques, option A sûreté et sécurité des infrastructures, option B audiovisuels, réseau et équipement domestiques et option C réseaux informatiques et systèmes communicants ; Installateur en chauffage, climatisation et énergies renouvelables ; Logistique ; Maintenance et efficacité énergétique ; Métiers du froid et des énergies renouvelables ; Organisation de transport de marchandises. Elle s’étend obligatoirement sur 3 ans, de la classe de seconde, après la période de consolidation de l’orientation, à la classe de terminale pour ces spécialités de baccalauréat professionnel. La première session aura lieu en 2025. Modalités de mise en œuvre de la formation La formation spécifique proposée vise deux domaines la prise en compte des caractéristiques des publics et de la structure d’exercice dans une démarche d'éducation à la citoyenneté et la contribution au fonctionnement d’une structure ; la mise en œuvre et l’évaluation d’un projet d’animation s’inscrivant dans celui de la structure d’exercice L’épreuve attachée à l’Unité professionnelle facultative consiste en un oral de 20 minutes devant une commission d’évaluation. Cette présentation est réalisée à partir d’un document de synthèse rédigé par le candidat. Scindée en deux temps, l’épreuve orale invite le candidat à présenter en 10 minutes les étapes significatives de son parcours de formation, exposer les conditions et les modalités mises en œuvre des activités menées et mettre en évidence les compétences professionnelles acquises transférables au secteur sportif ; exposer en 10 minutes ses propositions d’adaptation, d’anticipation ou d’amélioration de la situation en réponse à la problématique posée par les évaluateurs. Les passerelles vers le Brevet professionnel jeunesse éducation populaire et sport BPJEPS Les titulaires du baccalauréat professionnel ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à l’Unité professionnelle facultative Secteur sportif et une note égale ou supérieure à 12 sur 20 à l’unité générale obligatoire Éducation physique et sportive » obtiennent de droit les unités capitalisables 1 Encadrer tout public dans tout lieu et toute structure » et 2 Mettre en œuvre un projet d’animation s’inscrivant dans celui de la structure » du BPJEPS. Les titulaires de la spécialité Animation enfance et personnes âgées AEPA du baccalauréat professionnel obtiennent de droit les unités capitalisables 1 Encadrer tout public dans tout lieu et toute structure », 2 Mettre en œuvre un projet d’animation s’inscrivant dans le projet de la structure » et 4 Mobiliser les démarches d’éducation populaire pour mettre en œuvre des activités d’animation » des mentions Loisirs tous publics » et Animation sociale » du Brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport BPJEPS. Quelle que soit la spécialité, les titulaires reçoivent une attestation simultanément au diplôme de baccalauréat obtenu, signée du recteur d’académie. Textes de référence Consulter l’arrêté du 8 juillet 2021 créant l'Unité professionnelle facultative secteur sportif » pour certaines spécialités du baccalauréat professionnel et portant équivalences entre le baccalauréat professionnel et le Brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport. Consulter la note de service du 9 juillet 2021 relative la création d'une Unité professionnelle facultative Secteur sportif pour six spécialités. Consulter l’arrêté du 20 janvier 2022 modifiant l'arrêté du 8 juillet 2021 créant l'Unité professionnelle facultative secteur sportif » pour certaines spécialités du baccalauréat professionnel et portant équivalences entre le baccalauréat professionnel et le Brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport. La Mention complémentaire Animation-gestion de projets dans le secteur sportif Depuis 2018, la Mention complémentaire Animation-gestion de projets dans le secteur sportif MCAG2S, de niveau 4, s’adresse à des titulaires d'un baccalauréat professionnel. Il s’agit prioritairement de bacheliers du secteur tertiaire, gestion-administration, vente, commerce, accueil, sécurité, services de proximité et vie locale, intéressés par le secteur du sport et disposant de compétences pour travailler en équipe dans le cadre d'une démarche de projet. Modalités de mise en œuvre de la formation Dans ce cadre, la mention complémentaire propose un choix parmi deux dominantes de pratiques la dominante Activités physiques pour tous », qui recouvre trois domaines d’activités à investir au cours de l’année Activités physiques d’entretien corporel », Activités d'affrontement individuel ou collectif », Activités physiques de pleine nature ». la dominante Activités aquatiques et de la natation », pour laquelle trois des cinq spécialités suivantes seront attendues lors de l’épreuve pratique natation de course, natation synchronisée, plongeon, waterpolo et nage avec palmes. Le candidat réalisera un test de 400m nage libre en moins de 8 minutes. Dans une perspective de poursuite de la formation en BPJEPS, la validation du Brevet national de sécurité et sauvetage aquatique BNSSA est à organiser dans cette dominante. La formation proposée se concentre sur 3 domaines, chacun donnant lieu à une épreuve de la mention complémentaire la prise en compte des spécificités des publics et de la structure d’exercice ; la mise en œuvre d’un projet d’animation s’inscrivant dans le projet de la structure ; la participation à la gestion des projets de structure. Les passerelles vers le Brevet professionnel jeunesse éducation populaire et sport BPJEPS L'obtention de la Mention complémentaire Animation-gestion de projets dans le secteur sportif » vaut équivalence avec l'ensemble pour les unités capitalisables 1 et 2 UC 1 et UC 2 du Brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport BPJEPS ; les exigences préalables à la mise en situation pédagogique du BPJEPS. Ces passerelles sont valables pour la spécialité Éducateur sportif », mention Activités aquatiques et de la natation » ou Activités physiques pour tous », selon la mention choisie. La Mention complémentaire Encadrement dans le secteur sportif La Mention complémentaire Encadrement dans le secteur sportif MCE2S est ouverte aux titulaires des unités capitalisables 1 et 2 du BPJEPS, soit via la Mention complémentaire Animation-gestion dans le secteur sportif, l’Unité professionnelle facultative Secteur sportif, soit en validation partielle de ces deux unités capitalisables. Modalités de mise en œuvre de la formation Tout candidat souhaitant s'inscrire doit justifier de la validation des exigences préalables à l'entrée en formation prévues par l'arrêté portant création de la mention du Brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport correspondant à l'option de Mention complémentaire Encadrement secteur sportif choisie. En cas de réussite à ces tests, une attestation est délivrée par le délégué régional académique à la jeunesse, à l'engagement et aux sports DRAJES. La formation vise deux domaines La conduite de séances, de cycles d'animation ou d'apprentissage dans le champ de l'option choisie. La mobilisation des techniques de l'option choisie pour mettre en œuvre une séance ou un cycle d'apprentissage. La validation de la mention complémentaire se scinde en deux épreuves conduire une séance dans l’option choisie. La réussite à cette épreuve permet l’obtention de l’unité capitalisable 3 UC3 de la mention ou de l'option du BPJEPS correspondant ; mobiliser des techniques de l'option choisie pour mettre en œuvre une séance ou un cycle d'apprentissage. La réussite à cette épreuve permet l’obtention de l’unité capitalisable 4 UC4 de la mention ou de l'option du BPJEPS correspondant. La délivrance du diplôme est conditionnée à l’obtention d'une note égale ou supérieure à 10 sur 20 pour les 2 épreuves. La formation débute en septembre 2022, pour une première session d’examen en 2023. Les passerelles vers le Brevet professionnel jeunesse éducation populaire et sport BPJEPS La réussite aux épreuves de la Mention complémentaire Encadrement secteur sportif permet l’obtention des unités capitalisables 3 UC3 Conduire une séance, un cycle d’animation ou d’apprentissage » dans la mention choisie et de l’unité capitalisable 4 UC4 Mobiliser les techniques de la mention pour mettre en œuvre une séance ou un cycle » du BJEPS dans la mention choisie. Au vu des conditions d’accès à cette mention complémentaire indiquées plus haut, l’obtention de ce diplôme donne ainsi l’équivalence avec le Brevet professionnel jeunesse éducation populaire et sport, diplôme de niveau 4, pour les mentions suivantes Activités physiques pour tous » ; Activités aquatiques et de la natation » ; Activités de la forme » pour Cours collectifs » ou Haltérophilie-musculation ». Le titulaire de la Mention complémentaire Encadrement secteur sportif peut encadrer tout type de public, dans tous lieux d'accueil ou de pratique à visée de découverte, d'animation, d'apprentissage et d'éducation quelle que soit l'une des options choisies. Il détient, à ce titre, une carte professionnelle pour exercer. L'insertion professionnelle dans le secteur sportif Quel que soit le parcours, les emplois portent sur l’animation d’activités dans des structures de tout type, publiques ou privées, l’administration ou la gestion de projets ou d’organisations, la vente de prestations ou services relatifs au secteur économique du sport, exercées dans des structures diverses telles que les entreprises centres, clubs de loisirs, de remise en forme, d’entretien. Espaces aquatiques, thalassothérapie, complexes hôteliers, hôtellerie de plein air, comités sociaux et économiques CSE, établissement d'hébergement pour personnes âgées dépendantes EHPAD, structures d’accueil pour public en situation de handicap ; les fédérations sportives clubs sportifs, comités départementaux, ligue ou direction régionale, centres de formation professionnels ; les collectivités territoriales et le monde éducatif communes, départements et régions ; écoles publiques, associations et fédérations sportives scolaires. Seul le titulaire de la mention Encadrement secteur sportif » encadre tout type de public, dans tous lieux d'accueil ou de pratique à visée de découverte, d'animation, d'apprentissage et d'éducation quelle que soit l'une des options choisies. Il détient, à ce titre, une carte professionnelle pour exercer. Des partenariats diversifiés avec le secteur sportif Les partenariats conduits à l’échelle des territoires sont importants pour la mise en œuvre de la filière secteur sport comme filière de formation et d’insertion professionnelle. Ainsi, les établissements pourront, en fonction des caractéristiques et des ressources de leur territoire, mobiliser, pour les enseignements proposés en établissement comme pour les périodes de formation en milieu professionnel Le secteur sportif associatif clubs, comités départementaux, régionaux, olympiques et sportifs. Dans le cadre de la coordination menée à l’échelle de la région académique, les DRAJES faciliteront l’intervention de ces structures. Le secteur sportif des collectivités territoriales les éducateurs territoriaux des activités physiques et sportives ETAPS et agents chargés des sports des collectivités participent à la définition, à la coordination et à la mise en place du projet d'activités physiques et sportives de la collectivité locale sur le plan administratif, social, technique, pédagogique et/ou éducatif. Ils peuvent être chargés de l’encadrement d'activités ou de manifestations sportives, de la surveillance et de la bonne tenue des équipements ou encore être responsables de structure gymnase, piscine, stade…. Ils sont donc des interlocuteurs clefs pour recenser les infrastructures disponibles sur le territoire et identifier les partenariats possibles. Le secteur sportif marchand entreprises œuvrant dans le champ de la pratique des activités physiques et sportives et de la promotion du sport. Les établissements publics nationaux opérateurs de l’État notamment un institut et trois écoles nationales et les centres de ressources, d'expertise et de performance sportives CREPS. À l’échelle de la région académique, la coordination des partenariats avec le secteur sportif est réalisée conjointement par le délégué de région académique à la jeunesse, à l’engagement et au sport DRAJES et le délégué de région académique à la formation professionnelle initiale et continue DRAFPIC en lien avec les délégués académiques à la formation professionnelle initiale et continue DAFPIC ou, pour les régions mono-académiques, par le DAFPIC. Les inspecteurs territoriaux et les chefs d’établissement y sont associés. Des partenariats pourront donner lieu à une convention signée par le recteur de région académique ou par délégation par le recteur d’académie, avec une déclinaison par établissement sous forme d’un programme d’actions partagées. Sur le même thème
Rémunérationselon la convention collective des personnels administratifs du football et de la convention collective nationale du sport. Le lieu d’exercice est basé au CTR de Châteauroux. Les candidatures (lettre de motivation, CV et copie des diplômes) sont à adresser avant le 3 juillet à :
Prévenir, assister, protéger... La sécurité privée propose des métiers de terrain, au cœur de l’action. Non seulement elle recrute à tous les niveaux mais, en plus, les technologies utilisées par les professionnels drones..., de plus en plus élaborées, doivent permettre de développer aussi les métiers de la télécommunication et de l’ingénierie. Repartie à la hausse depuis les attentats de 2015, la demande d’agents de sécurité devrait continuer à augmenter dans les années à venir. Article réservé aux abonnés
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AT accident du travail CCNA : Convention Collective Nationale de l‘Animation CCNS: Convention Collective Nationale du Sport CE: comité d‘entreprise CHSCT: comité d‘hygiène, de sécurité et des conditions de travail CIF: congé individuel de formation CNEA: Conseil National des Employeurs d‘Avenir DIF: droit individuel à formation
Recherche Les règles changent à compter du 1er juillet 2021, et un décret du 10 mai 2021 vient de donner de nouvelles précisions. Voici ce qu’il faut en retenir, en quelques chiffres. Bienvenue sur le Village de la Justice. Le 1er site de la communauté du droit, certifié 4e site Pro en France Avocats, juristes, fiscalistes, notaires, huissiers, magistrats, RH, paralegals, étudiants... y trouvent services, informations, contacts et peuvent échanger et recruter. * Aujourd'hui 149 150 membres, 23084 articles, 126 575 messages sur les forums, 3 700 annonces d'emploi et stage... et 2 000 000 visites du site par mois en moyenne. * FOCUS SUR > [Save the Date] 8e édition des Grands Prix de l'innovation des avocats. A LIRE AUSSI > Suite du Legal Design Sprint 2022-2023 ! Angers, Bruxelles, Rennes, Lyon et Paris...
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