Labelle lisse poire du prince de Motordu : fichiers de lecture CE1 et CE2, pistes pour l'enseignant, jeu de mistigri, jeu de trivial pursuit La Fourmi Fourmidable. CE1 CE2. Jeux De Lecture. Lecture Ce1. Histoire Rigolote. Jeux Scolaires. La Farandole. Fiches D'étude. Lutin Bazar. Langage Oral. Règle De Jeu. Autour des mots - Lutin Bazar. Des livres
Séquence de 7 séances mêlant lecture individuelle, lecture dialoguée, production d'écrit, compréhension ... Objectif Tirés du BULLETIN OFFICIEL du cycle 2 Lecture - Identifier des mots rapidement décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. - Mémoriser des mots fréquents notamment en situation scolaire et irréguliers. - Mobiliser la compétence de décodage. - Mobiliser ses expériences antérieures de lecture et les connaissances qui en sont issues sur des univers, des personnages-types, des scripts.... - Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. - Mobiliser la démarche permettant de comprendre. - Prendre en compte les enjeux de la lecture notamment lire pour réaliser quelque chose ; lire pour découvrir ou valider des informations sur... ; lire une histoire pour la comprendre et la raconter à son tour... - Identifieret prendre en compte les marques de ponctuation. - Rechercher des effets à produire sur l'auditoire en lien avec la compréhension expressivité. Ecriture - Production d'un écrit court quelques lignes - Identifier des caractéristiques propres à différents genres de textes. lettre postale - Faire preuve de vigilance orthographique, exercée d'abord sur des points désignés par le professeur, puis progressivement étendue. SOCLE COMMUN - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte. - Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, combiner avec pertinence et de façon critique les informations explicites et implicites issues de la lecture. - Découvrir le plaisir de lire. - S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. - Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques. - Employer à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances Séance 1 Découverte de l'album support - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 minSéance 2 Découverte de la première partie de l'histoire - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 minSéance 3 Menu du jour Traduction des mots tordus du - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 minSéance 4 Bouche à oreille extrait n°2 - la rencontre avec la princesse Dézécolles - Lecture et compréhension de l'écrit, 30 minSéance 5 Dans la tête du personnage - Lecture et compréhension de l'écrit, 25 minSéance 6 La lettre de la princesse Dézécolles - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 minSéance 7 Réalisation de la tâche finale le carnet des mots tordus - Lecture et compréhension de l'écrit, 40 min 1 Découverte de l'album support Dernière mise à jour le 03 avril 2017 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écritObjectif - Première découverte de l'album identifier le titre, l'auteur/illustrateur, l'édition. - Décrire l'illustration de la couverture de façon détaillée - Production d'écrit court imaginer ce qu'il va se passer en regardant la 40 minutes 2 phasesMatériel - Album La Belle Lisse Poire de Motordu - Polycopié découverte de la 1ere de couverture - Cahier de lecture 1. Présentation de l'album 15 min. découverte Présenter l'album aux élèves sans le lire et leur donner le polycopié où figure la couverture de l'ouvrage. Nous allons pour l'instant nous intéresser uniquement à l'illustration. Que voyez-vous ? Les élèves décrivent oralement la couverture en réinvestissant le vocabulaire déjà travaillé au premier plan, à droite/gauche, à l'arrière plan... Nous allons maintenant nous intéresser aux informations que la couverture nous donne. Collez la feuille que je vous donne et lisez une fois les consignes. On ne commence pas l'exercice tout de suite, on lit uniquement les consignes pour l'instant, pour être sûr de bien comprendre ce qu'il faut faire. Laisser le temps aux élèves de lire les 2 les consignes de façon élève désigné lis la consigne pour tout le monde. Un autre élève désigné/volontaire la reformule. Expliquer aux élèves que l'on va commencer par remettre les étiquettes au bon endroit. titre, auteur, illustrateur, éditeur Valider le travail des élèves avant de passer à la deuxième activité. Cette activité de prise d'informations sur la couverture est travaillée depuis le début d'année, c'est pour cela qu'elle est ici, relativement rapide. La reformulation des consignes restent cependant indispensable pour assurer la compréhension de l'unanimité des élèves de la classe. 2. Deviner l'histoire 25 min. recherche Nous allons maintenant faire la deuxième activité qui est d'essayer de deviner, en regardant attentivement l'illustration, ce qu'il pourrait se passer dans l'album. Vous avez de la place pour écrire en quelques phrases vos idées. Les élèves écrivent sous l'illustration leurs idées d'histoire en fonction de l'illustration de la couverture. Essayer de deviner ce qui se passe dans l'histoire sans lire l'album est une activité qui plait aux élèves, ils vivent cela comme un véritable défi que je leur lance. Cette activité permet aux élèves de réaliser une production d'écrit courte en étant motivé car ils ont tous envie d'être "celui qui avait deviné", et donc cette mise au travail fonctionne. J'ai l'habitude de proposer cette activité avec chaque album rencontré en variant la façon de faire en faisant des propositions et les élèves choisissent celle qui leur semble la mieux adaptée, à l'écrit comme ici, à l'oral pour toute la classe, ou alors en binôme et chaque membre du binôme raconte à l'autre ce qu'il imagine pendant quelques Ici, pour la production d'écrit, je reste à proximité des élèves ayant le plus de difficultés à produire des phrases ils sont 2 CE1. Avec les CE2, nous avons un rituel de travail que je suis en train d'installer progressivement avec les CE1 ils sortent leur ardoise, et lorsqu'ils hésitent sur l'orthographe d'un mot, ils l'écrivent sur leur ardoise avec un gros point d'interrogation, ainsi, je vois de loin qu'un mot est inscrit et je viens en aide à cet élève. Après quelques minutes, procéder à une mise en commun avec la classe. Les élèves exposent leurs idées et se justifient en utilisant l'image. Si d'autres élèves ont imaginé une autre histoire, ils peuvent venir enrichir la discussion. 2 Découverte de la première partie de l'histoire Dernière mise à jour le 03 avril 2017 Discipline / domaine Lecture et compréhension de l'écritObjectif - Compréhension comprendre un texte lu par un adulte - Rester attentif lors d'une lecture - Contrôle de la compréhension grâce au QCM - Identifier les personnages principaux - Repérer quelques mots tordus et en comprendre le sens, en faire une illustration Durée 40 minutes 4 phasesMatériel - Album - Cahiers de lecture - Feuilles A5 blanche - Ardoises 1. Découverte de l'histoire partie 1 15 min. découverte Rappels sur ce qui a été fait la séance précédente. Faire une lecture magistrale de la première partie de l'histoire s'arrêter au moment où il reçoit la lettre de la princesse Dézécolles Vérifier la compréhension de l' vérifier si vous avez bien compris le début de l'histoire, nous allons faire un petit quizz-ardoise. - Quels personnages rencontrons-nous ? - Quels sont les 2 personnages principaux ? - Pourquoi le prince s'appelle "Motordu" ? Idem pour la princesse. Les élèves répondent sur leur ardoise aux questions qui sont posées une par une. Pendant le lever d'ardoise, vérifier la compréhension de tous. Grâce à la question portant sur la justification du nom du prince, je peux présenter aux élèves l'activité suivante. 2. Les mots tordus 10 min. recherche Comme nous venons de le voir, le prince tord les mots ! Ecrivez sur votre ardoise un mot tordu que vous avez retenu. Laisser le temps aux élèves d'écrire au moins un mot tordu du texte. Si des élèves ne se souviennent d'aucun mot et que par conséquent leur ardoise reste blanche, aller près d'eux et relire un petit extrait, sans dire quel mot est tordu. Les élèves font des propositions sur ardoise. Au bout de quelques minutes, les élèves énoncent leurs propositions. Lorsqu'un élève donne une réponse, il doit également "traduire" le mot tordu. Une liste est ainsi faite au tableau. A priori, je pensais être obligée de relire plusieurs fois certains passages aux élèves pas tous pour qu'ils repèrent un mot tordu au sein de l'extrait, mais le fait d'avoir lu le texte de manière expressive, en jouant/insistant sur ces mots tordus a permis à tous les élèves de repérer au moins un mot. Le caractère humoristique du récit facilite également l'accrochage de tous. 3. Illustrer un mot tordu 10 min. recherche Faire relire la liste des mots tordus repérés aux élèves. Je vais vous donner une feuille blanche. Vous allez devoir choisir l'une des petites phrases tordues de la liste que nous avons fait ensemble, et en faire un dessin. Sur la feuille … Voir plus sur Edumoov
Labelle lisse poire du prince de Motordu PEF CP CE1 COMBES COMBES LAURE livre A Année scolaire 2016-2017. À n'en pas douter, le prince de Motordu menait la belleAccueil / Manuels scolaires / CE1 / La belle lisse poire du prince de Motordu DH TTCquantité de La belle lisse poire du prince de Motordu PEF UGS 9782070627448 Catégories CE1, Manuels scolaires ID de produit 28324 Description Avis 0 Description? La belle lisse poire du prince de Motordu PEF EDITEUR EDITION 2009 AvisIl n’y a pas encore d’avis. Soyez le premier à laisser votre avis sur “La belle lisse poire du prince de Motordu PEF” Vous devez être connecté pour publier un apparentés Oeuvre intégrale”faqid al-hubb yu tih ranya hussaynamin Dar albalsam DH TTC Ajouter au panier Fleurs d’encre fran?ais cycle 3 / 6e – Livre ?l?ve ?d. 2016 DH TTC Ajouter au panier Manuel de sixième Al arabiyyafisadissa DH TTC Ajouter au panier Oeuvre intégrale “sirr al -numu al-sihri,marya da’ dus Dar sa-qi DH TTC Ajouter au panier
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n'en pas douter, le prince de Motordu menait la belle vie. Il habitait un chapeau magnifique au-dessus duquel, le dimanche, flottaient les crapauds bleu blanc rouge qu'on pouvait voir de loin. Le prince de Motordu ne s'ennuyait jamais. Lorsque venait l'hiver, il faisait d'extraordinaires batailles de poules de neige. Et le soir, il restait bien au chaud à jouer aux tartes avec ses coussins …dans la grande salle à danger du chapeau. Le prince vivait à la campagne. Un jour, on le voyait mener paître son troupeau de boutons. Le lendemain, on pouvait l'admirer filant comme le vent sur son râteau à voiles. Et quand le dimanche arrivait, il invitait ses amis à déjeuner. Le menu était copieux Menu du jour Boulet rôti Purée de petit bois Pattes fraîches à volonté Suisses de Grenouilles Au dessert Braises du jardin Confiture de murs de la maison. Un jour, le père du prince de Motordu, qui habitait le chapeau voisin, dit à son fils - Mon fils, il est grand temps de te marier. - Me marier ? Et pourquoi donc, répondit le prince, je suis très bien tout seul dans mon chapeau. Sa mère essaya de le convaincre - Si tu venais à tomber salade, lui dit-elle, qui donc te repasserait ton singe ? Sans compter qu'une épouse pourrait te raconter de belles lisses poires avant de t'endormir. Le prince se montra sensible à ces arguments et prit la ferme résolution de se marier bientôt. Il ferma donc son chapeau à clé, rentra son troupeau de boutons dans les tables, puis monta dans sa toiture de course pour se mettre en quête d'une fiancée. Hélas, en cours de route, un pneu de sa toiture creva. - Quelle tuile ! ronchonna le prince, heureusement que j'ai pensé à emporter ma boue de secours. Au même moment, il aperçut une jeune flamme qui avait l'air de cueillir des braises des bois. - Bonjour, dit le prince en s'approchant d'elle, je suis le prince de Motordu. - Et moi, je suis la princesse Dézécolle et je suis institutrice dans une école publique, gratuite et obligatoire, répondit l'autre. - Fort bien, dit le prince, et que diriez-vous d'une promenade dans ce petit pois qu'on voit là -bas ? - Un petit pois ? s'étonna la princesse, mais on ne se promène pas dans un petit pois ! C'est un petit bois qu'on voit là -bas. - Un petit bois ? Pas du tout, répondit le prince, les petits bois, on les mange. J'en suis d'ailleurs friand et il m'arrive d'en manger tant que j'en tombe salade. J'attrape alors de vilains moutons qui me démangent toute la nuit - À mon avis, vous souffrez de mots de tête, s'exclama la princesse Dézécolle et je vais vous soigner dans mon école publique, gratuite et obligatoire. Il n'y avait pas beaucoup d'élèves dans l'école de la princesse et on n'eut aucun mal à trouver une table libre pour le prince de Motordu, le nouveau de la classe. Mais, dès qu'il commença à répondre aux questions qu'on lui posait, le prince déclencha l'hilarité parmi ses nouveaux camarades. Ils n' avaient jamais entendu quelqu'un parler ainsi ! Quant à son cahier, il était, à chaque ligne, plein de taches et de ratures on eût dit un véritable torchon . Calcul. quatre et quatre huître, quatre et cinq boeuf, cinq et six bronze, Six et six bouse. Que fabrique un frigo ? Un frigo fabrique des petits garçons qu'on met dans l'eau pour la rafraîchir. Histoire. Napoléon déclara la guerre aux puces il envahit la Lucie mais les puces mirent le feu à Moscou et l'empereur fut chassé par les vers très froids qu'il faisait cette année là , glaglagla… Je n'ai pas tout compris. Bonne écriture D Mais la princesse Dézécolle n'abandonna pas pour autant. Patiemment, chaque jour, elle essaya de lui apprendre à parler comme tout le monde. - On ne dit pas j'habite un papillon, mais j'habite un pavillon. Peu à peu, le prince de Motordu, grâce aux efforts constants de son institutrice, commença à faire des progrès. Au bout de quelques semaines, il parvint à parler normalement, mais ses camarades le trouvaient beaucoup moins drôle depuis qu'il ne tordait plus les mots. A la fin de l'année, cependant, il obtint le prix de camaraderie car, comme il était riche, il achetait chaque jour des kilos de bonbons qu'il distribuait sans compter. Lorsqu'il revint chez lui, après avoir passé une année en classe, le prince de Motordu avait complètement oublié de se marier. Mais quelques jours plus tard, il reçut une lettre qui lui rafraîchit la mémoire. Mardi 6 Cher Motordu A présent que vous ne souffrez plus de mots de tête, j'aimerais savoir si vous aimeriez bien vous marier avec moi ! Princesse Dézécolle Ps vous avez oublié de me rendre votre livre de géographie. Merci. Il s'empressa d'y répondre, le jour même. J'ai fini de lire le livre, il est très bien et j'accepte de me marier avec vous et avec joie. Amitiés. Stop. Signé Motordu. Et c'est ainsi que le prince de Motordu épousa la princesse Dézécolle. Le mariage eut lieu à l'école même et tous les élèves furent invités. Un soir, la princesse dit à son mari - Je voudrais des enfants. - Combien ? demanda le prince qui était en train de passer l'aspirateur. - Beaucoup, répondit la princesse, plein de petits glaçons et de petites billes. Le prince la regarda avec étonnement, puis il éclata de rire. - Décidément, dit-il, vous êtes vraiment la femme qu'il me fallait, madame de Motordu. Soit, nous aurons des enfants et en attendant qu'ils soient là , commençons, dès maintenant, à leur tricoter des bulles et des josettes pour l'hiver... Le petit Motordu Pef , Folio benjamin. En ce temps-là , le petit Motordu n'était pas encore le célèbre prince de Motordu qu'il allait devenir. Ses parents , la comtesse Carreau -Ligne de Motordu et son mari, le duc de Motordu l'aimaient bien sûr de tout leur cœur. . Dès que l'enfant fut en âge de marcher, on espéra qu'il allait rapidement nommer tout ce qui l'entourait. Mais le petit Motordu ouvrait sur le monde de grands yeux étonnés et demeurait silencieux. Un jour comme son père lui tendait les bras, le jeune prince s'y précipita et l'embrassa jusque dans les moustaches. - Papa…! Le petit prince de Motordu parlait! Enfin! Son père fut très ému, évidemment, mais aussi quelque peu étonné. - Comment? - Papa! Répétait le bambin. - Brave petit! s'exclama le duc de Motordu. Le langage est une chose toute nouvelle pour toi, il est donc normal que tu t'y perdes un peu. Mais dans la famille de Motordu, on parle en mots tordus, On dit donc " tata" à son père et non "papa"! Et celui qui voulait se faire appeler "tata" reposa son fils par terre. - Papa! répéta l'enfant pour la troisième fois. - On dit" tata" , répliqua aussitôt le duc, et non pas papa, pas papa! - Papapapapapa, s'amusa le petit Motordu. Alors le duc de Motordu, totalement découragé, s'éloigna la larme à l'œil, préférant s'en aller arroser les fleurs de son jardin. C'est là que le trouva son épouse Carreau-Ligne, de retour des commissions. - Mais mon chéri, vous avez l'alarme à l'œil! Qui vous a volé votre bonne humeur - C'est notre fils, soupira le jeune père, il n'a pas l'air normal. - Il est salade? s'inquiéta la maman. Lui avez vous pris sa fève? Le duc hocha la tête - Ah c'est la fin des haricots et je… Mais déjà , la mère du petit Motordu était auprès de son fils qui cherchait son père en faisant un bruit bizarre avec sa bouche - Papa? Le cœur de la comtesse se serra douloureusement mais elle n'en laissa rien paraître. - Mon tendre amour regarde ce que je t'ai apporté du marché. L'enfant souleva le couvercle de la boîte et en tira un magnifique…. - Chapeau! s'exclama-t-il. - Ah non! rectifia sa mère, je t'ai offert un château. Ainsi ta tête sera-t-elle à l'abri du méchant soleil et de la méchante pluie. - Chapeau! Chapeau! s'obstina l'enfant. Les parents du petit prince de Motordu attendirent que l'enfant soit ben endormi pour discuter de ce grave problème. Le duc se lamentait - Notre fils à nous, les Motordu, ne parle pas tordu! Ce n'est pas, normal, quel malheur! - La comtesse essaya de le consoler - Il va peut-être faire des progrès, et tout va s'arranger, espérons le! Mais le duc n'était pas convaincu. - Tout de même, mettre un chapeau sur sa tête, c'est grave! Mon fils n'est pas notre fils! Carreau-Ligne lui tapota la main - Allons, votre mauvais sang me fait beaucoup de veine! Mais le duc , déjà , pensait à l'avenir - Ce petit ne prendra aucun plaisir à appendre par peur la fable du corbeau et du renard! - Alors que la table du corps gros et de gros lard, quelle rigolade! pouffa la comtesse. Le lendemain, les parents emmenèrent le petit prince en promenade. - Mon chéri, regarde ces boules dans le pré, dit maman. Elles sont drôlement polies, elle roulent, roulent pour que le oeufs de toutes ces boules soient bien ronds, bien doux, bien polis - Jolies Poules ! cria l'enfant. - Polies boules! cria plus fort le père en secouant la poulette pliante qui transportait son fils. - Jolies poules! - Crotte, crotte, colère! hurla le duc. Le retour à la maison s'effectua rapidement. - Mais on ne lui a pas encore montré les cheveux, les bâches et les cafards, protestait la comtesse! - Les chevaux, les vaches et les canards! corrigeait son fils. Le duc se désolait encore. - Si au moins, il disait les meuh-meuh et les coin-coin, il y aurait un peu d'espoir! Mais c'est à croire que notre fils ne voit pas les mêmes choses que nous. S'il ne devient pas rapidement tordu, sa vie sera un enfer. Alors le lendemain les pauvres parents du petit Motordu enfermèrent celui-ci dans une chambre qu'il avaient à moitié remplie de chapeaux de toutes les formes, de toutes les tailles et de toutes les couleurs. - Ah, tu veux des chapeaux rugit le père, eh bien, en voilà . J'espère que tu en auras une indigestion, mauvais fils!. Et le duc et la comtesse de Motordu refermèrent la chambre de leur fils. Puis ils montèrent sur un bateau à carreaux blancs et noirs et entamèrent une partie de rames. Mais le cœur n'y était pas et ils retournèrent près de leur jeune enfant, devant l'entrée de leur chambre. - Tu peux sortir, annoncèrent-ils enfin, c'est ouvert. - Non c'est tout bleu, fit une petite voix derrière la porte. Les parents sursautèrent. Avaient-ils bien entendu? - Tu peux répéter? supplia la mère qui n'en croyait pas ses oreilles. C'est fermé ou c'est ouvert? - Non maman, c'est tout bleu. De bonheur les parents faillirent défoncer le porte. Dans la chambre, le petit prince de Motordu avait réalisé un extraordinaire échafaudage de chapeaux. Tendant le bras en direction de la fragile construction, il la nomma ainsi - Château! Château! Le duc faillit s'évanouir. - Mon fils, ma chair , mon sang. Je le savais , tu es tordu, tu es sauvé! Depuis ce jour mémorable, le petit Motordu connut une enfance normale, digne de sa famille. Tout naturellement il chassait les perles du jardin pour mieux les entendre siffler. Il menait au pré son petit troupeau de bâches ou de boutons et fredonnait - " Le bon roi Dagobert a pris l'autoroute à l'envers…" Mais pour fêter l'arrivée de son fils dans le monde des tordus, sa maman prit soin de confectionner ce fameux chapeau-château qui ne devait plus jamais quitter la tête du prince de Motordu!
Labelle lisse poire du prince de Motordu - Pef 1. Lis le texte à voix haute. 2. Recopie le titre de l’album en corrigeant les mots tordus. La belle histoire du prince de Motordu. 3. Comment s’appelle le personnage principal? Fais une phrase ! Le personnage principal est le prince de Motordu. 4. Vrai ou Faux ? Le prince est pauvre. faux
RésuméLe prince de Motordu ne parle pas comme tout le monde. Dans sa bouche, un château est un chapeau, un garçon, un glaçon, une fille, une bille... Amoureux de la princesse Dézécolle, il réapprend le langage. Grand classique de la littérature enfantine dès six ans, ce livre est le premier d'une série d'aventures toujours farfelues et souvent pédagogiques .
Labelle lisse poire du prince de Mtordu Date Prénom : 1 Ecris les le res du rcsumc de l’his oire dans l’ordre, dans les cases. a. Le prince tombe en panne et rencontre la princesse
Pef Le prince de Motordu mène la belle vie, mais il n'a jamais réussi à parler comme tout le monde. Dans sa bouche, un château devient un chapeau et un drapeau se transforme en crapaud. Un jour, il rencontre la princesse Dézécolle qui l'invite alors à retourner en classe pour apprendre à mieux s'exprimer.
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